马里安·马祖尔（Marian Mazur），《Informacja — dezinformacja — pseudoinformacja》（《信息——误信息——伪信息》），《Argumenty》（《论据》）周刊 1967 年第 22 期（总第 468 期），第 1 页和第 6–7 页；属于“O szkole cybernetycznie”（“从控制论看学校”）系列。
传递什么时候是忠实的，什么时候又在途中添加、丢失或模糊了什么？马祖尔向教师提出这个问题，因为他们的职业就在于传递信息，因而是一种控制论过程。他把自己的分类体系推荐给教师，作为检查自己的课堂中有无失真的工具；对学校，他主张以一般规则为基础进行教学，使细节无需死记硬背就能复原，并用一个简单的记忆测试加以说明。
文章的核心是按照映像对原像做了什么来划分各种传递。当映像承载的内容与原像不同时，便是误信息，它有三种形式：添加本来没有的东西（虚构型误信息传递），隐瞒本来存在的东西（隐匿型误信息传递），以及颠倒（混淆型误信息传递）。当无法知道映像是否忠实时，涉及的就是伪信息；其来源包括多义词，以及那些缺失时可能表示两种不同含义的信号。对可靠的传递，作者同样分出几种情形：同一、等同、相似，以及用第二次转换抵消失真（借助中间消息）。在书中与之对应的是恒等保真信息传递、相等保真信息传递、模拟保真信息传递和补偿型保真信息传递。
这一划分建立在几个取自物理学的基本概念之上：控制不改变能量和物质的数量，只改变它们的分布，即结构。信息是控制中所利用的状态集合的结构，承载信息的状态是消息：位于路径起点的是原像，位于终点的是映像，而从前者过渡到后者的方式就是码。取自地理、测量和翻译的例子说明了这些概念；作者还另外表明，当映像承载的内容与原像相同时，信息的传送与信息的处理有何不同。
这篇文章是三年后出版的《Jakościowa teoria informacji》（《定性信息论》）的通俗预告；编辑部的注释明确说明，文中介绍的分类体系出自这部正在准备中的著作。