马里安·马祖尔（Marian Mazur），《Źle z języków obcych》（《外语堪忧》），《Argumenty》（《论据》）周刊 1965 年第 40 期（总第 381 期），第 2 页和第 3 页；属于“O szkole cybernetycznie”（“从控制论看学校”）系列。
一所连两门外语都难以应付的学校，能教会四门吗？马祖尔认为能：受过教育的波兰人需要英语、法语、德语和俄语，而学校可以把这四种语言都教给学生——前提是彻底改变教学方法。其基础是《Twór skostniały》（《僵化的造物》）中已经出现的区分：掌握一门语言是一套知识，而不是观点，因为对于每一个词、每一种词形或每一个习惯用语，都可以判定学生是否掌握。
建立在这一区分以及下文讨论的第二个前提之上的，是一个以严格且精心挑选的最低限度词汇和习惯用语为内容的教学大纲，要求毫无例外地全部掌握。马祖尔勾勒了一个在八年学制内容纳四种语言的计划，并补充了几条实际建议，其中包括减少拉丁语以及自如地使用词典。
第二个前提来自信息论。既然信息通道的通过能力有限，学生在一定时间内只能掌握一定数量的词，因此选词必须极为审慎。与其让学生淹没在数量多得多、却不知最后留下了什么的词汇之中，不如少教一些词，并确保学生全部掌握；没有掌握的其余部分不过是信息噪声和白白浪费的时间。
这篇文章很好地展示了马祖尔如何把控制论的概念转化为教学上的决定。需要精打细算的资源是学生的时间。同样的知识与观点之分，在《Źle z historii》（《历史堪忧》）和《Szkoła bez lęku》（《没有恐惧的学校》）（1966）中再次出现，后者让机器来承担知识的检查。第二个前提所依据的有用信息概念，其严格形式将由《Jakościowa teoria informacji》（《定性信息论》，1970）给出。